O processo educacional da criança com perda visual deve transcorrer da mesma forma daqueles que enxergam, ou seja, seguindo o mesmo período de escolaridade e de acordo com sua idade cronológica. A integração do aluno cego ou de baixa visão com outros sem a deficiência será importante para a aquisição de linguagem e de postura, bem como ao desenvolvimento acadêmico. Considerando a diminuição ou perda visual esses alunos podem contar com os seguintes recursos: A - Alfabeto digital, sorobã, bengala, cão guia, adaptação de material em relevo ou ampliado e outros recursos da tecnologia assistiva. B - Braille, Libras, bengala, cão guia, adaptação de material em relevo ou ampliado e outros recursos da tecnologia assistiva. C - Braille, sorobã, bengala, cão guia, adaptação de material em relevo ou ampliado e outros recursos da tecnologia assistiva. D - Braille, sorobã, bengala, cão guia, prótese auditiva e outros recursos da tecnologia assistiva. E - Braille, sorobã, Libras, cão guia, adaptação de material em relevo ou ampliado e outros recursos da tecnologia assistiva.