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Fazer um breve relato do que entendeu do texto e quais
as formas específicas de cultuar a religião, em seu
entendimento...
A ÁREA DE
ENSINO RELIGIOSO
Ao longo da história da educação brasileira,
o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas
teórico-metodológicas, geralmente de viés
confessional ou interconfessional. A partir da década
de 1980, as transformações socioculturais que
provocaram mudanças paradigmáticas no campo
educacional também impactaram no Ensino Religioso.
Em função dos promulgados ideais de democracia,
inclusão social e educação integral, vários setores da
sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem
do conhecimento religioso e o reconhecimento
da diversidade religiosa no âmbito dos currículos
escolares. A Constituição Federal de 1988
(artigo 210) e a LDB nº 9.394/1996 (artigo 33,
alterado pela Lei nº 9.475/1997) estabeleceram os
princípios e os fundamentos que devem alicerçar
epistemologias e pedagogias do Ensino Religioso,
cuja função educacional, enquanto parte integrante da
formação básica do cidadão, é assegurar o respeito
à diversidade cultural religiosa, sem proselitismos.
Mais tarde, a Resolução CNE/CEB n° 04/2010 e
a Resolução CNE/CEB nº 07/2010 reconheceram
o Ensino Religioso como uma das cinco áreas de
conhecimento do Ensino Fundamental de 09 (nove)
anos51. Estabelecido como componente
curricular de oferta obrigatória nas escolas públicas
de Ensino Fundamental, com matrícula facultativa, em
diferentes regiões do país, foram elaborados propostas
curriculares, cursos de formação inicial e continuada
e materiais didático-pedagógicos que contribuíram
para a construção da área do Ensino Religioso,
cujas natureza e finalidades pedagógicas são
distintas da confessionalidade. Considerando
os marcos normativos e, em conformidade com
as competências gerais estabelecidas no âmbito
da BNCC, o Ensino Religioso deve atender os
seguintes objetivos:Proporcionar a aprendizagem
dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos,
a partir das manifestações religiosas percebidas na
realidade dos educandos;1 - Propiciar conhecimentos
sobre o direito à liberdade de consciência e de crença,
no constante propósito de promoção dos direitos
humanos;2 - Desenvolver competências e habilidades
que contribuam para o diálogo entre perspectivas
religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito
à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de
acordo com a Constituição Federal;3 - Contribuir para
que os educandos construam seus sentidos pessoais
de vida a partir de valores, princípios éticos e da
cidadania.
O conhecimento religioso, objeto da área
de Ensino Religioso, é produzido no âmbito das
diferentes áreas do conhecimento científico das
Ciências Humanas e Sociais, notadamente da(s)
Ciência(s) da(s) Religião(ões). Essas Ciências
investigam a manifestação dos fenômenos religiosos
em diferentes culturas e sociedades enquanto um
dos bens simbólicos resultantes da busca humana
por respostas aos enigmas do mundo, da vida e
da morte. De modo singular, complexo e diverso,
esses fenômenos alicerçaram distintos sentidos e
significados de vida e diversas ideias de divindade(s),
em torno dos quais se organizaram cosmovisões,
linguagens, saberes, crenças, mitologias, narrativas,
textos, símbolos, ritos, doutrinas, tradições,
movimentos, práticas e princípios éticos e morais.
Os fenômenos religiosos em suas múltiplas...

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Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas, geralmente de viés confessional ou interconfessional. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas

no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso. Em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares.

Apesar de muitas críticas em relação à possibilidade de uma doutrinação católica, o Ensino Religioso foi incluído como um dos componentes curriculares na BNCC com a perspectiva de

Escolha uma:

a.

rebaixar a educação escolar a uma proposta religiosa, disseminando a ideia de que não é preciso aprender, apenas acreditar em Deus.

b.

igualar a educação escolar a uma proposta religiosa, disseminando a ideia de que a ciência é tão significativa quanto o poder de Deus.

c.

assegurar o respeito à diversidade cultural de caráter religioso, já que é entendido como um eixo básico da formação identitária. Correto

d.

transfomar a escola em espaço onde se cultua o místico, o esoterismo, a diversas religiões, incluindo as de matrizes africana e oriental

e.

trazer a proposta de formação religiosa em um deus único, onipotente e amoroso, buscando maior integração nacional para a religião.